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第一节 军营管制下的古典文学课

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    1888年10月,爱因斯坦从慕尼黑公立学校进入路易波尔德中学学习。

    路易波尔德中学完全像一座“兵营”,这座“兵营”教给了爱因斯坦什么呢?教他为今天的好分数和明天的功名利禄,拼命地往脑子里塞呀、装呀、填呀。

    德**国主义专横、强制、丑恶的特点在爱因斯坦中学时代,已从教育思想上体现出来了。爱因斯坦实在是忍受不了了,他在学校与在校外完全成了两个人。

    在校外,爱因斯坦虽然不爱说话,可是,他的心灵却是恬静自由的。爱因斯坦是学校图书馆里的常客。当他的同学还在平面几何的浅水里扑腾的时候,他却利用课余时间畅游在了微积分的大海里。

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    小爱因斯坦不满足老师传授的知识,善于自学。

    在校内,未来的物理学大师的成绩,除了数学之外,他几乎就没有得过什么好分数。老师们嫌他“生性孤僻、智力迟钝”,责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”;同学们大都视他为陌路人,从不和他来往。

    有一次,父亲问学校的训导主任:“我儿子将来应该从事什么职业?”

    这位主任直截了当地回答:“做什么都没关系。你的儿子将是一事无成的。”

    是的,有着如此强烈个性的爱因斯坦,确实无法成为学校所期望能为帝国服务的一个优秀工具。当时的德国,军国主义思潮像洪水一样四处泛滥。帝国的军人在大街上昂首挺胸,耀武扬威,军人整齐划一,以帝国为生命的信条几乎成为民族的楷模。老师们则把学生当成机器看待,他们只能单调地去重复教科书上的教条,只能以服从为天职。学习的兴趣、求知的快乐,统统被抛弃了。

    有一次,爱因斯坦与父母一起看阅兵。

    士兵们排着整齐的队伍前进着,他们两眼盯住一点,膝盖绷得笔直,双臂摆动成直角。随着咚咚的鼓声和嘹亮的军号,士兵们的皮靴与刀尖在阳光下闪闪发亮。

    围观的人群欢呼着、跳跃着,与爱因斯坦同龄的孩子们则跟在队伍后面,学着士兵的模样,巴不得马上长大,穿上马靴,跨上骏马,像学校教的口号那样:“为德意志,为皇帝,前进!前进!”

    爱因斯坦看到这一切,惊呆了。这一个个庞大的方队就如同一台机器一样,动作单调而整齐。所有的人都绷着脸,表情单一,没有思想,没有个人意志。惊悸、恐惧,使爱因斯坦更加感到军国主义教育方式的可怕。

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    爱因斯坦从小就树立起了自己独特的人生观、世界观。

    爱因斯坦从自己切身体会中所作出的预见完全正确。扼杀人的个性、强求精神意志绝对统一的第三帝国在为全世界带来灾难的同时,也把德国变成了一个“不幸的社会”。

    爱因斯坦只好把自己的乐趣全部放到古典文学上。当上课铃声响起,只要刘易斯先生往教室门口一站,爱因斯坦就会挺直脖子,因为这是古典文学课。

    刘易斯先生永远精力充沛,只要一讲起德国历史上那些天才——莱辛、歌德、格林和海涅,就好像在谈论自己高贵的老朋友一样,那么崇敬,又那么随意。

    “嗨,孩子们,”刘易斯先生会挥动着双手说,“只有和他们交朋友,我们才会成为天才,成为高尚的人!”

    爱因斯坦破天荒地举起手发言:“刘易斯先生,怎么和他们交朋友呢?他们都是古人,难道我们要和他们的雕像去交谈吗?”

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    爱因斯坦对于文学也有着浓厚的兴趣。

    “思想,懂吗?思想对话,”刘易斯先生用食指敲击着爱因斯坦的头说,“你上来。”

    爱因斯坦疑惑地走上讲台,同学们也小声议论着。

    “你现在就是浮士德博士,当然是装扮的喽。”刘易斯先生顺手将一撂教材让爱因斯坦夹在腋下,又把自己的铜边夹鼻眼镜架在他的鼻子上。

    同学们笑起来,课堂里气氛很活跃。接着,刘易斯先生脱下上衣包住脑袋,露出一副狰狞的样子,高高的个子尽量缩成一团。

    同学们一边笑,一边乱叫:“靡非斯特,靡非斯特!魔鬼,恶魔!”

    老师用夸张的动作纠缠着学生,做出各种诱惑、凶残、阴险的表情。爱因斯坦不需要启发,脸上尽力表现出迷茫、欢乐、痛苦和醒悟的神态。

    在同学们七嘴八舌的议论中,“靡非斯特”最后沿着黑板倒下去,死了。“浮士德博士”也在生命的最后时刻,露出了精神升华的微笑……

    教室里出奇的安静,每个同学都在思考。

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    爱因斯坦的这位文学老师对爱因斯坦的幼小心灵产生了很大影响。可见,老师有多么重要。

    爱因斯坦小声说:伟大的德国诗人歌德刘易斯先生穿上衣服说:“同学们,你们都知道,这是名著《浮士德》里的两个角色。浮士德为了轻松地获得本领和权力,向魔鬼出卖了灵魂。可是,为了生存和自由,最后浮士德还是醒悟过来,领悟到了生命的真谛。你们说说,这是谁的作品啊?”先生。

    “对了,这是在半个多世纪前,歌德先生写的长诗,是人类文化的瑰宝!”刘易斯先生话锋一转说,“一切伟大的有成就的巨人,探究起来,就是他们的所思所想,也就是思想达到了别人达不到的高度。”

    教室里很安静,刘易斯先生在课桌椅之间踱了一圈。他明白,刚才这些话对学生们来说,似乎深奥了一点。

    爱因斯坦低着头,眼睛盯着桌子上的一个点,一动不动。刘易斯先生在他面前停下了。

    “这是你的琴吗,爱因斯坦?”刘易斯先生指着桌子底下的琴问,“你已经拉到哪一级了?”

    “第三级。”爱因斯坦立正回答。

    “请把你昨天练的曲子,现在演奏一下。”刘易斯先生命令说。

    全班所有的同学都看着爱因斯坦,他涨红着脸打开琴盒,绞紧弓弦,架上琴托。

    “拉吧,孩子。”刘易斯先生拍拍他的肩膀,鼓励说。

    琴声悠扬,旋律简洁而又欢快。刘易斯先生那好听的男中音在一旁轻声朗诵:“……琴声袅袅,宛如一对情侣,又宛如两只蝴蝶,忽而融为一体,忽而追逐嬉戏,在花丛中捉着迷藏。金色的阳光洒向人间,它们向空中飘然飞去,消失在和谐之中……”

    一曲终了,同学们拍起手来,都说老师精彩的朗诵让大家听懂了帕格尼尼的音乐。

    “你们应该感谢的不是我,而是诗人海涅,刚才我朗诵的就是他的作品。”刘易斯先生说,“这就是两个大师的对话——在思想高度上的对话,为世界留下了不朽。”

    这天放学后,爱因斯坦回到家里,一头钻进了爸爸的书房。父亲问他:“你在做什么?”他回答说:“我要寻找海涅的诗集。”

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    小爱因斯坦学习的主动性非常强。

    听了儿子的话,父亲高兴极了,他还找出了莱辛、席勒、霍夫曼和莎士比亚的书,通通堆到儿子的床头。

    “爱因斯坦,这么多书,你看得完吗?”爱因斯坦的妹妹玛雅问题道。

    “哦,现在请你出去玩,好吗?”爱因斯坦一本正经地说,“我要和伟大的人交朋友,和他们对话呢!”

    爱因斯坦不仅是个伟大的科学家,还是个有着很高的文艺素养的人。